国家职业急用人才训练：学习工业机器人集成操作相关技术；

工业机器人高级技师课程必须从初中或高中毕业开始

按照国家规定的本科+大专高校专业课程教学，

低学历完成国家高等学校实用课程实验模式进行教学；

核心教学内容：

一、工业机器人硬件基础：工业机器人本体、工业机器人示教器、工业机器人控制柜、工业机器人；

二、国家职业资格电工高级技师基础理论考前辅导；

三、国家职业资格电工高级技师专业知识考前辅导；

四、国家职业资格电工高级技师论文撰写与答辩；

五、国家职业资格电工高级技师操作技能考前辅导；

六、国家职业资格电工高级技师技能操作试题样本；

七、国家职业资格电工高级技师鉴定标准试卷；

八、国家职业资格电工高级技师考试须知政府待遇；

1、课程设置方案与实施要求

（一）学习领域方案

学习领域类型

学习领域

对应行动领域

公共基础学习领域

入学教育、国防教育

与应用电子技术,机电一体化共用;

思想道德修养与法律基础

形势与政策

体育与健康教育

心理健康教育

职业指导

计算机文化基础

人文素质基础

科技英语与写作

专业技术学习领域

机械制图与手工木工制作

机械制图与识图

AutoCAD与家具设计

使用AutoCAD 软件绘制家具零件图和装配图。

金属工艺学与手工电弧焊

根据零件的使用要求选择零件材料、选择钢材热处理方法、选择零件毛坯成形方法。

电工电子技术与中级电工

电子：分析简单电路，测量一些基本电量，选择与使用基本电子元器件。

电工：安全用电，继电－接触器控制电路接线。

机械设计基础与电动机技术

分析机械的运动和传动技术设计机械装置。

机械制造工艺与氩弧焊技术

制订精密机械加工工艺规程

传感器技术,液压与气动技术

安装、使用液压系统和排除液压系统的故障。

Pro/E三维机械设计与数控加工

使用PRO/E 软件进行机械设计。

数控机床电气控制与PLC编程技术

维护、改造数控机床电气控制部分

数控加工工艺制订与程序的手工编制

操作数控机床，编制数控加工工艺与数控加工工艺制订与程序的手工编制程序

数控机床硬件结构与维修

诊断数控机床硬、软件故障及维修、维护数控机床。

公差与技术测量CO2气保焊

加工后零件的检测与质量分析

CAD/CAM数控技术

计算机辅助制造（数控自动编程）

金工实习高级电焊工操作

机械加工

制图测绘

测绘机械零件

钳工实训

钳工

机制工艺课程设计

制订机械加工工艺规程

工程训练

项目

对口生产实习

木工生产,加工家具;

模具设计与制造

用电焊加工设计与制造模具

数控精密加工

利用数控加工模具与手工电动加工模具比较;

数控专业英语

看懂、读懂数控机床面板、数控机床说明书中的英语

毕业设计与数控产品设计

在校设计一套能数控加工的产品,从事木制家具产品的设计、生产工作

顶岗实习

从事专业对口或相近的工作

音乐鉴赏（院选修）

与应用电子技术,机电一体化共用

美术鉴赏（院选修）

文学鉴赏（院选修）

书法鉴赏（院选修）

电子制作竞赛（系选修）

PLC编程竞赛（系选修）

电焊工操作竞赛（系选修）

（二）主要学习领域教学实施要求

专业技术学习领域

教学场所及时间

教学方式方法

主要考核方法

机械制图与木工家具设计

第1学期

绘图室、测绘室、机房

以产品零件图为教学任务，采用任务驱动式教学法。教、学、做一体化

操作考核、

目标考核

机械设计基础与电动机技术

第二学期

校内、校外实训中心

项目、任务驱动；教、学、做一体化

操作考核

过程性考核

机械制造工艺与氩弧焊技术

专业教室、校外数控实习基地（第二学期）

教、学、做一体化

案例、项目驱动

课程设计、过程性考核

数控机床电气控制

电工实验室、数控实训中心

项目、任务驱动；教、学、做一体化

操作考核

过程性考核

数控加工工艺制订与程序的手工编制

校内数控实训中心、校外实习基地

项目、任务驱动；教、学、做一体化

操作考核

过程性考核

数控机床结构与维修

校内数控实训中心、校外实习基地

项目、任务驱动；教、学、做一体化

操作考核

过程性考核

CAD/CAM技术

校内数控实训中心、校外实习基地

项目、任务驱动；教、学、做一体化

操作考核

过程性考核

毕业设计

校内数控实训中心、校外实习基地

学生自己动手为主，教师辅导为辅

毕业设计及答辩综合评价

顶岗实习

校外实训基地

在生产一线实习

综合评价

2、与工程师培养相关领域教学实施要求；

1.《电路与电工技能》新生必学，招生期间完成。

通过照明电路、简单家用电器的安装与检修，电动机二次电路控制等实际项目的操作与训练，并讲授适当的理论，以培养学生对基本电子产品电路的设计、安装、检修的能力；对小家电的安装、调试与检修的能力；具备安全用电的知识和能力。加入对专业认识与求知欲望。

2.《机械工程制图》新生必学，招生期间完成。

通过电脑操作，培养学生应用电脑绘图制作家具，标准机械图纸的复制、绘制家用电器产品工艺图纸、木工实训等训练与实践，并穿插讲授适度的理论等，以培养学生应用计算机识读图纸的能力；用AutoCAD绘制标准图纸的能力；具备初步的机械加工能力和工艺知识。

3.《模拟电子电路调试与应用》第1学期完成，学生下午实操课以此为主，大量竞赛。

通过大量的基础电路的制作、调试、测试；功率放大器的维修、改装、制作、调试与测试等项目任务的实际操作训练，通过评比、点评、指导、辅导、总结等方式传授适当的理论知识；丰富不会读书的学生电子技术制作能力，调动专业学习积极性，为培养学生下一步电子线路的制作、调试、测试的能力打下坚实基础；

4.《数字逻辑电路调试与应用》第二学期完成，学生下午实操课以此为主，大量竞赛。

通过对大量的常用逻辑器件的测试；常用逻辑电路的设计、制作、测试；数字电子钟的设计、制作、调试、测试等项目任务的训练与实践，通过评比、点评、指导、辅导、总结等方式传授适当的数字电路理论知识，培养学生逻辑电路初步设计及逻辑思维能力；为可编程控制与CPU电路、集成电路高深的电子电路的理解打下扎实的基础。同时培养学生填写制作相应文档的能力；培养学生阅读电子技术文档英语资料、说明书等能力。

5.《单片机应用系统设计与调试》第三学期完成，学生下午实操课以此为主，大量竞赛。

单片机就是一块芯片的电脑，可以设计很多实验项目。通过大量的花样流水灯设计、制作、测试；电子秒表设计、制作、测试；交通灯设计等项目任务的训练与实践，通过学生作品的评比、点评、指导、辅导、总结等方式传授应当的理论知识，培养学生对电子技术的核心思路同一硬件不同编程实现不同功能的智能产品设计、制作、调试的电器产品的理解。

6、《机械制图与木工家具设计》第四学期完成

五年一贯制高等职业教育，尽管是指招收初中毕业生，但实行五年一贯制培养的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式之一，也是国际高等职业教育的一种重要形式。五年一贯制高职相对其它类型的高职教育，有其独特的发展优势。一是学制较长，便于在连续的修业年限内统筹安排和整体设计培养目标所要求的知识、能力和素质结构及教学各环节，有利于职业意识的养成和职业能力的培养。二是学生入学年龄小，可塑性强，是学习语言、掌握技能的年龄段，容易形成牢固的专业思想和良好的职业道德。三是减少了课程的重复，增加了有效学时，提高了教育效益。经过多年的实践，各地已积累了较丰富的经验，形成了一定的办学特色，为初中毕业生设计了一条走向工程师人才培养的绿色通道。